“说好的只买一个零食，到了超市就不听，不让买就发脾气。”

(资料图片)

“刷小视频一个小时停不下来，不让玩手机就发火。”

“家里玩具一大堆，玩完扔一屋子就是不收拾。”

“在幼儿园还懂点规矩，回家就现原形了，刘老师您说咋办？”

“看了一些专家的教育视频，一看就会，一做就废，刘老师您快帮帮我们吧。”

……

开学初家长会上，大家向我吐槽着孩子的种种“不听话”行为。大家普遍反映，自从去年居家待了几个月，孩子们越来越不听话了。为什么在幼儿园能够遵守规则，回到家之后就像换了一个人呢？很明显，是家长在给孩子建构规则时出了问题。

以往的家庭教育讲座、家长开放日、家长论坛等，虽然在更新家长教育理念上有一定的效果，但是在帮助家长掌握教育方法、提高教育能力上还是收效甚微。面对家长们的“急难愁盼”，我决定运用信息化技术，到“案发现场”去。为了减少干扰因素，观察到真实场景，我请家长利用家里的摄像头录下“案发现场”的视频，再选取典型场景在家长会上复盘，和他们一起分析问题、解决问题，帮助家长掌握给孩子建构规则的科学方法。

复盘场景一：危险的厨房

昊昊妈妈在厨房做饭，昊昊在靠近厨房的餐桌上摆弄玩具。妈妈做完饭从厨房出来进到卧室，昊昊进了厨房。正当妈妈在卧室整理的时候，昊昊突然在厨房大喊“妈妈快来”。妈妈冲进厨房看到昊昊双手举着油锅，油顺着领口流了一身，锅里的油还在滴。“谁让你来拿锅的，不允许你进厨房，更不允许碰锅，跟你说过多少次了。幸好油不热，这要是热油的话你知道多严重吗？”昊昊妈妈紧张又生气地冲昊昊一顿嚷嚷。

教师支着儿一：不在事情发生的当下建构规则

孩子犯错的时候绝不是教育他的时候，而是拉近亲子关系的时候。昊昊妈妈由于担心和着急，一股脑地训斥昊昊，这只会使得本来就受到惊吓的孩子更加不知所措。这时昊昊妈妈应该赶紧接过锅放好，并对昊昊说：“油不小心倒身上了，你现在需要洗个澡，洗完澡妈妈帮你一起把地上的油清理干净。”等开开心心地洗完澡、清理好地面的时候，再告诉昊昊这件事情的危险性，并给他建构规则“想拿厨房里的东西必须要经过大人同意”。

生活中有些可预测的事情，比如“超市购物的次数”“看手机的时间”等，可以提前建构规则。一些突发事情则要等到事后再建构规则。因为事情发生的当下，孩子的大脑会被恼怒、悲伤、惊吓等情绪控制，无法理智地思考，即便给孩子建构规则也不会达到应有的效果。

复盘场景二：姐妹纠纷

姐姐在客厅写作业，妹妹然然趴在一边看姐姐写作业，嘴巴哼唱着歌曲。“别唱了，影响我写作业了。”姐姐说。然然看了姐姐一眼，继续唱。“你想唱去自己房间唱，别在这唱。”姐姐有些生气提高了音量。妈妈闻声走过来：“然然，不要打扰姐姐，别唱了。”然然跑到妈妈身边生气地质问道：“为什么我不能唱，我就要唱。”一边说一边跳，结果嘴巴不小心撞到餐桌磕破了，于是哇哇大哭起来。妈妈抱起然然，生气地对姐姐说：“你以后去你房间写作业，把门关上，她不就进不去了吗？”姐姐站起来大声说着自己的不满，一场吵闹开始了。

教师支着儿二：不让失控的情绪主导规则内容

面对妹妹然然的打扰，本来还支持姐姐的妈妈，瞬间因为心疼然然而觉得姐姐小题大做，想法发生了180度大转弯。其实这件事情的核心在于要给然然建构“尊重别人”的规则。然然已经五岁了，不是一两岁的小孩子，完全应该懂得要尊重别人的感受，不能故意打扰别人，而妈妈却因为然然意外磕破嘴巴，引发了情绪失控，把怨气发泄到了姐姐身上，混淆了重点，引发了亲子“大战”。

在事情发生的当下，如果我们察觉到情绪失控，要及时按下“暂停键”。不妨让自己“逃离现场”去一边冷静冷静，或者默数10个数再开口说话，免得做出让自己后悔的决定，更不要因为失控的情绪影响了对事情本质的判断，从而建构错误的规则。

复盘场景三：整理玩具

远远和涵涵在玩游戏，两位妈妈在沙发上坐着聊天，两个孩子因为玩得太兴奋，几乎把家里所有的玩具都翻了出来，枕头大战、CS阻击战……凌乱场面“惨不忍睹”。聊天之余，涵涵妈妈回头扫了一眼，说：“涵涵，你和远远一会儿要把所有东西整理好哦。”涵涵立刻对远远说：“别玩了，咱们先收拾玩具吧，要不你一会儿走了我一个人收不完的。”远远拒绝收玩具，继续玩，涵涵则在一旁追着他要求收玩具。无果之后，涵涵向妈妈求助：“远远不收玩具。”远远妈妈立刻回应：“远远赶紧收玩具，不然我再也不让你来涵涵家玩了。”远远跑到妈妈身边说：“不行，我就要来。”“不收玩具就别想再来。”两个人争吵起来。

教师支着儿三：不建构超出孩子能力范围的规则

面对一屋子的物品，整理给涵涵和远远带来了很大的压力，超出了他们的能力范围。如果家长能够参与其中与孩子分工协作，并引导孩子通过分类整理玩具，如孩子负责整理塑料类和木头类玩具，家长负责整理毛绒类玩具和家用物品，孩子会轻松很多。维果茨基的“最近发展区”理论，不仅适用于学习，同样适用于给孩子建构规则。如果规则是孩子所不能理解或者付出努力也很难达到的，就会让孩子产生挫败感，不利于孩子自我效能感的提升。

通过观看视频、现场复盘解析，家长对给孩子建构规则时的错误做法有了基本的认识，那么如何正确地给孩子建构规则呢？接下来我向大家介绍了四个具体方法。

一要高质量陪伴，夯实情感。如果平时家长与孩子之间的互动交流很少，家长经常缺席孩子的生活，那么就很难给孩子建构规则，就算建构也是孩子迫于压力而服从的结果。很多家长说自己忙于工作没时间陪孩子，其实高质量的陪伴不需要很多时间，与其你刷着手机全天陪着孩子，还不如抽出半小时时间全身心地陪孩子做一个游戏、打一场球。哪怕你出差在外，也可以每天固定时间和孩子视频，说一说工作中的趣事，听一听孩子的见闻，多制造一些你们专属的“秘密”。亲密牢固的情感之下更容易建构规则。

二要树立正确价值观，立场鲜明。在建构规则的过程中经常会遇到孩子哭闹、耍赖不肯配合的现象，这时候就是考验家长价值观的时候了。价值观决定了立场，立场是否鲜明，决定了意志会不会因为孩子的情绪而动摇。如果家长认为“公共场合不可以大声喧哗”“不经过别人允许不能动别人的东西”是非常重要的，那么无论孩子有什么理由、无论他怎么哭闹，家长都不能轻易地改变立场。反之，如果家长认为这些不重要，则很容易因为孩子哭闹而妥协，孩子也会因此一次次地推翻之前建构的规则。

三要持续执行，拒绝松懈。好习惯的养成都不是一朝一夕、一蹴而就的，长期的坚持执行非常重要。人都是有惰性的，孩子也是一样。以我儿子刷牙为例，当他累的时候、困的时候或者其他任何时候，只要他愿意就会时不时地来试探我的底线。我所做的就是以不变应万变，如果他累了困了，我就请他闭上眼睛帮他刷；如果他纯粹是想偷懒，我就会告诉他牙是必须要刷的，我会等你，直到你刷完，刷完牙就可以讲故事了。这时候如果孩子哼哼唧唧，记住不要生气，不要妥协，只需要平静地坚持就可以。一旦家长内外不统一，意志不坚定，孩子立马就能感受到，就会马上升级他的战术，这样反而会延长建构规则的时间。

四要灵活处理，有趣有爱。《游戏力》一书中提到一个案例：一位爸爸和孩子去超市购买周末家庭聚餐需要用的食材，提前讲好不买其他物品，但是孩子偷偷地把一颗糖放进了购物车，爸爸发现后开玩笑地说：“请把糖放回去。”“你差点就成功了对不对？”生活中很多事情都是随机的、突发的，来不及我们细细思考，也没时间让我们坐下来和孩子谈谈规则，因此我们需要拥有开放的心态、开阔的眼界来接纳、包容孩子的小错误。有时一句玩笑的话、一个“我了解”的眼神，就能化解一些矛盾，消融一些尴尬。

来源：《山东教育》（幼教园地）

（原标题：建构幼儿规则小妙招——记一次信息化技术在家园共育中的运用）

作者：山东省东营市东营区文华幼儿园 刘敏

编辑：袁琳

审核：王煜玲